「家家戶戶熬煮桑椹汁的香味，讓全村沈浸在一股幸福的滋味裡……」
2017年6月7日，夏時近午，嘉義縣民雄鄉福樂國小的大禮堂中，3或4名成一組的小學生，輪流站在大螢幕前，隨著投影簡報播放，稚聲說著他們透過攝影鏡頭所看到的家鄉模樣——延續早期農村娛樂的賽鴿笭活動、在地農產品玉米與桑椹、鐵道交通與街區風華、依海為生的養蚵業等。
數位島嶼於2006年在「數位典藏與數位學習國家型科技計畫」下成立，旨在募集關於臺灣意象與故事之影像，2013年起由數位文化中心接手營運。研揚文教基金會則長期深耕於藝術教育，2009年莫拉克風災後更以「藝術光點–校園藝文推廣計畫」將資源帶至偏鄉。繼2011年雙方以「藝術走廊」為平台，在科技業間展開攝影推廣的合作後，2015年進一步合辦「映像臺灣—數位典藏校園教育巡迴展」，攜手為偏鄉藝術教育貢獻己力。
「映像臺灣」除執行實體與虛擬併行攝影展，更將展覽內容融入小學跨領域課程，由臺中仁美國小團隊建構成一套完整教案，提供嘉義縣15所學校使用，以讓學童透過不同面向認識臺灣的多元面貌。之後延伸規劃「我的家鄉」徵件活動，希冀該縣山裡海邊的學童們，能親自用鏡頭訴說在地的風土人情。
時至今日，臺灣偏鄉教育所欠缺的，已非物質、設施等硬體資源，而是人力、知識引導等軟體資源。此活動匯集學界與企業界的人力、平台、技術資源，在教學現場藉由攝影實際引領學童進入藝術人文的氛圍，學會以新的眼光看待周遭日常。大南國小學生李雅婷即表示，「以前覺得學校很無聊，現在因為參加比賽，有仔細看過學校，覺得學校很好玩」。
東石國小校長莊政道觀察到，經過這兩年的熏陶，那些踩踏過鰲鼓濕地、外傘頂洲或地方廟宇的孩子，已從不會抓景，到能拿著相機練習構圖；從不擅表達，到自信站在舞台上表述自己看到的世界，並學會透過數位島嶼平台，上傳影像作品，與外界進行連結。
有澆水就有機會發芽。鏡頭後的童稚雙眼，不僅拍下一張張家鄉人文、生態與產業的當代樣貌，也因而看見臺灣許多不一樣的故事。
家鄉，在他們按下快門的每個瞬間，像一首詩，也像一幅畫。
競賽成果：
